Analisis Model Pembelajaran IPA Berbasis Sekolah Ramah Anak Di SDN 1 Ampenan Kota Mataram

Siti Ruqoiyyah

Abstract


Sekolah Dasar Negeri 1 Ampenan Kota Mataram adalah salah satu sekolah yang menggunakan konsep sekolah ramah anak. Sekolah ramah anak adalah konsep sekolah yang dikembangkan oleh UNICEF Penelitian ini menggunakan penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran IPA berbasis sekolah yang ramah anak diimplementasikan menggunakan prinsip 3P. Hal ini dilakukan agar siswa dapat terlibat aktif dalam proses pembelajaran sehingga potensi mereka digali dan dikembangkan, dengan perasaan gembira dan nyaman tanpa intimidasi dari pihak lain. Dengan model pembelajaran yang lebih mengutamakan aktifitas siswa, menyediakan lingkungan dan fasilitas yang mengakomodir apa yang diinginkan siswa maka siswa akan menjadi senang belajarnyaa sehingga siswa dapat mengembangkan kemampuannya.

Keywords


Model Pembelajaran, Sekolah Ramah Anak

References


Anatri Desstya, dkk“ Refleksi Pendidikan IPA Sekolah Dasar Di Indonesia (Relevansi Model Pendidikan Paulo Freire Dengan Pendidikan IPA di Sekolah Dasar)” dalam Jurnal Profesi Pendidikan Dasar vol. 4, no. 1, juli 2017, hlm.8.diakses melalui laman http://journals.ums.ac.id

Binti Muakhirin, “Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Pendekatan Pembelajaran Inkuiri Pada Siswa SD”, dalam Jurnal Ilmiah Guru “COPE”, No. 01/Tahun XVIII/Mei 2014, hlm.53. diakses melalui laman https://journal.uny.ac.id

Cecilia Amuche Ekemezie, Ezeh, Stella Chinasa, “Child Friendly Pedagogy for Sustainable Human Capacity Development in Nigerian Primary Schools” dalam Journal of Emerging Trends in Educational Research and Policy Studies (JETERAPS) 6(7): 217-224, 2015. hlm.218.diakses melalui laman http://jeteraps.scholarlinkresearch.com pada tanggal 20 Januari 2018.

Darmasyah, Strategi Pembelajaran Menyenangkan dengan Humor,Jakarta, Bumi Aksara, 2010

Dedy Kustawan, Pembelajaran Yang Ramah: Merancang Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif dan Menyenangkan di Sekolah Ramah Anak, Jakarta: Luxima, 2016

Euis Nurhidayati “Pedagogi Konstruktivisme Dalam Praksis Pendidikan Indonesia”dalam Indonesia Journal Of Educational Counseling Volume 1, No.1, Januari 2017

Hamzah B Uno, Belajar dengan Pendekatan Pembelajaran Aktif Lingkungan Kreatif Efektif dan Menarik, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2013

Indrawati dan Wanwan Setiawan, Pembelajaran Aktif Inovatif Kretaif dan Menyenangkan Untuk Guru SD (Jakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTK IPA) untuk Program BERMUTU, 2009

Lexy J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif, Bandung: Rosdakarya, 2014

Marno dan Idris, Strategi dan Metode Pengajaran, (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2012

Matthew B.Miles And A.Michael Huberman, Analisis Data Kualitatifif: Buku Sumber tentang Metode Baru, terj: Tjetjep Rohendi Rohidi, Jakarta: Universitas Indonesia Press,1992.

Mohammad Syarif Sumantri, Strategi Pembelajaran; Teori dan Praktik di Tingkat Pendidikan Dasar,Jakarta: Rajawali Press,2015

Permen PPPA No 8 Tahun 2014 Tentang Kebijakan Sekolah Ramah Anak pasal 1.

Pusat Tenaga Pengembanagan Kependidikan, PAIKEM: Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif dan Menyenangkan: Suplemen Materi Pelatihan Penguatan Kemampuan Pengawas Sekolah, Jakarta: Kemdiknas, 2010

Siti Musarokah, “3P (Provisi, Proteksi, Dan Partisipasi) Dalam Pembelajaran Menggunakan Game Di Madrasah Ibtidaiyah: Penerapan Dan Tantangannya” dalam Jurnal Malih Peddas, Volume 6, Nomor 2, Desember 2016, hlm.152. diakses melalui laman http://journal.upgris.ac.id pada tanggal 2 januari 2018.

Sugiyono, Cara Mudah Menyusun Skripsi, Tesis, dan Disertasi, (Bandung: Alfabeta, 2015),hlm. 228.

Suyono dan Hraiyanto, Belajar dan Pembelajaran, Bandung Remaja Rosdakrya, 2011.




DOI: https://doi.org/10.47165/jpin.v4i2.231

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Siti Ruqoiyyah