Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Informatika Menggunakan Model Self Organized Learning Environment

Fitriana Rahmawati

Abstract


Penelitian ini  bertujuan untuk mengetahui proses penerapan model Self Organised Learning Environment (SOLE) guna meningkatkan keaktifan dan hasil belajar Informatika  materi Aplikasi Microsoft Word mapel Informatika pada siswa kelas X APHP 4 SMK Negeri 1 Cangkringan. Subjek penelitian adalah siswa kelas X APHP 4 pada Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2021/2022 yang terdiri dari 36 siswa dengan 20 siswa perempuan dan 16 siswa laki-laki. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan tes evaluasi hasil belajar. Instrument yang digunakan dalam penelitian ini meliputi lembar observasi keaktifan belajar, lembar observasi guru dan instrumen tes hasil belajar. Metode analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif. model pembalajaran SOLE ini dapat meningkatkan keaktifan siswa dan hasil belajar siswa. Pada siklus I keaktifan siswa sebesar 61 % kemudian pada siklus II meningkat hingga mencapai 75 %. Hasil belajar siswa pada siklus satu menunjukkan prosentase 72 % siswa memperoleh nilai minimal KKM, kemudian pada siklus II terjadi peningkatan dengan prosentase  siswa memperoleh nilai KKM sebesar 78 %. Dapat disimpulkan Model Self Organized Learning Environment dapat Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar


Keywords


Keaktifan; Hasil Belajar Informatika; Self Organized Learning Environment

References


Arikunto, S. (2011). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta. Rineka Cipta.

Dinata, P. A. C., Jamal, M. A., & Mastuang, M. (2016). Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Gasing (Gampang, Asyik, dan Menyenangkan) Pada Siswa Kelas Ix A SMP Muhammadiyah 1 Banjarmasin. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 4(2), 161-172.

Djamarah, S. B., & Zain, A. (2010). Strategi Belajar Mengajar Jakarta: Rineka Cipta. Kemampuan Spasial.

Firdaus, F. M., Pratiwi, N. A., Riyani, S., & Utomo, J. (2021). Meningkatkan kemandirian belajar peserta didik sekolah dasar menggunakan Model SOLE saat pandemi Covid-19. Foundasia, 12(1).

Kemmis, Stephen & Robin Mc Taggart. (1988). The Action Research Planner. Victoria: Deakin University.

Komariah, K. (2020). Implementasi Self Organised Learning Environment Pada Pembelajaran Logika Dan Algoritma Komputer Berbantuan Multimedia Untuk Meningkatkan Kognitif Siswa (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia).

Kusasi, A. (2021). Penggunaan Model SOLE untuk Meningkatkan Hasil Belajar Daring Peserta Didik Materi Teori Kinetik Gas. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 5(2), 175-185.

Masitoh, S., & Cahyani, F. (2020). Penerapan Sistem Among Dalam Proses Pendidikan Suatu Upaya Mengembangkan Kompetensi Guru. Kwangsan, 8(1), 332453.

Rahmawati, N. I., & Ayyuhda, C. (2021). Strategi Multiple Intelligences Pada Study From Home Sebagai Inovasi Mengajar Guru Selama Covid-19. Hipotenusa Journal of Research Mathematics Education (HJRME), 4(2), 69-86.

Sarifudin, S. (2019). Deskripsi Dan Langkah Model Pembelajaran Sole (Self Orginized Learning Environment). Downloaded on, 10(21), 20.

Sitompul, M. S. S. (2020). Analisis Kesulitan Berpikir Visual Siswa Dalam Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Pendekatan Metakognitif (Doctoral dissertation, UNIMED).

Sholichah, A. F. (2019). Pembelajaran Self-Organised Learning Environment (SOLE) dalam penyelesaian tugas di SMP Negeri 9 Semarang. Universitas Negeri Semarang.

Syaparuddin, S., Meldianus, M., & Elihami, E. (2020). Strategi pembelajaran aktif dalam meningkatkan motivasi belajar pkn peserta didik. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1), 30-41.




DOI: https://doi.org/10.47165/jpin.v5i1.252

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Fitriana Rahmawati

Creative Commons License
JPIn: Jurnal Pendidik Indonesia p-ISSN (print) 2722-8134, e-ISSN (online) 2620-8466 is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.