Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Type Jigsaw Terhadap Kemampuan Membaca Siswa Sekolah Dasar
Abstract
Penelitian ini merupakan penelitian Quasi Eksperimen, pengambilan sampel dilakukan dengan cara total sampling. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas IVA sebagai kelas eksperimen dengan jumlah siswa sebanyak 19 orang dan kelas IVB sebagai kelas kontrol dengan jumlah siswa sebanyak 22 orang. Sedangkan teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes dan dokumentasi. Uji coba instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji validitas, uji reabilitas, dan uji tingkat, sedangkan analisis data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas dan uji t dengan mengunakan rumus Independen Sample T-test. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Type Jigsaw Terhadap Kemampuan Membaca Siswa Sekolah dasar. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penggunaan Model Pembelajaran Cooperative Type Jigsaw berpengaruh terhadap Kemampuan Membaca Siswa Sekolah Dasar. Dibuktikan dengan hasil perhitungan nilai signifikansi dalam kolom Levene’s Test Of Equality Of Variance sebesar 0,1799 > 0,05, dapat dikatakan bahwa kedua data tersebut homogen. sedangkan dilihat dari kolom, T Test For Equality Of Means diperoleh dari t hitung sebesar 2,437 dan 2,498 > t tabel 2,026 untuk kemampuan membaca siswa. Jika mengacu pada ketentuan pengambilan keputusan uji hipotesis maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. yang artinya ada pengaruh model pembelajaran Cooperative type Jigsaw terhadap kemampuan membaca siswa.
Kata kunci: Model Pembelajaran Cooperative Type Jigsaw, Kemampuan membaca siswa.
Full Text:
PDF (Bahasa Indonesia)References
Ana Widyastuti. 2017. Anak Gemar Baca Tulis. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.
Aris, Shoimin. (2016). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurukulum 2013. Berkelompok. Bandung: Alfabeta.
Depdiknas. 2003. Undang-undang RI No.20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional.
Huda, M. (2014). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Isjoni. (2014). Cooperative Learning Mengembangkan Kemampuan Belajar
Mieke Bunga. 2020. “Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Jigsaw Terhadap Kemampuan Membaca Siswa Kelas IV SDN 53 Sawerigading Palopo”. Tidak diterbitkan. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Cokroaminoto Palopo.
Nurhadi. 2015. Strategi Meningkatkan Daya Baca. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Rahel Sonia Ambarita. 2021. Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman pada Siswa Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan Volume 3 Nomor 5 Halm 2336 – 2344. (https://edukatif.org/index.php/edukatif/index) diakses pada tanggal 22 Mei 2021.
Rakhmat, Jalaluddin., & Ibrahim, Idi Subandy. (2016). Metode Penelitian Komunikasi dilengkapi Contoh Analisis Statistik dan Penafsirannya Edisi Revisi, Bandung: Simbiosa Rekatama Media. Referensi (GP Press Group).
Refril Dani, Randi Eka Putra. Peningkatan Kemampuan Membaca Memindai melalui Pendekatan Cooperative Learning Tipe Jigsaw II di Kelas V Sekolah Dasar Negeri 08 Padang Besi Kota Padang. Jurnal Tunas Pendidikan e ISSN-2621-1629 Vol. 4. No. 1. (http://ejournal.stkip-mmb.ac.id/index.php/pgsd/login) diakses pada tanggal 13 Maret 2022.
Samsu Somadaya, Strategi dan Teknik Pembelajaran Membaca, (Yogyakarta: Graha Ilmu, 2011), 27.
Sugiyono. 2010. Metodologi penelitian administrasi. Jakarta: CV. Alfabeta.
Sugiyono. 2014. Memahami penelitian kualitatif. Bandung: CV Alfabeta.
Sugiyono. 2014. Memahami penelitian kualitatif. Bandung: CV Alfabeta.
Sugiyono. 2015. Metode penelitian gabungan (Mixing Method). Bandung: Alfabeta.
Teguh Prasetyo. 2021. Pendekatan pembelajaran berpusat pada siswa. Universitas Djuanda. ((https://www.researchgate.net/publication/353162628) diakses pada tanggal 24 Mei 2022
Yamin, M. (2013). Strategi dan Metode dalam Model Pembelajaran. Jakarta:
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
DOI: https://doi.org/10.47165/jpin.v7i2.448
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2025 Wahyuningsih Ningsih