Pemanfaatan Augmented Reality sebagai Media Pembelajaran Interaktif untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA Siswa Sekolah Dasar

Ahmad Muzanni, Dadang Wartha Chandra Wira Kusuma, Agus Muliadi

Abstract


Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di tingkat sekolah dasar sering menghadapi tantangan dalam menjelaskan konsep-konsep abstrak yang sulit dipahami oleh siswa. Kurangnya visualisasi yang interaktif dalam metode pembelajaran konvensional dapat menghambat pemahaman konseptual siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas Augmented Reality (AR) dalam meningkatkan pemahaman konsep IPA. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen dengan kelompok kontrol dan kelompok eksperimen, melibatkan siswa kelas 5 di SDN 5 Mataram sebagai sampel. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan uji t-test untuk mengukur signifikansi perbedaan hasil belajar antara kedua kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang belajar menggunakan augmented reality mengalami peningkatan pemahaman konseptual yang signifikan dibandingkan dengan siswa yang belajar dengan metode konvensional (p < 0.05). Implikasi dari penelitian ini menegaskan bahwa teknologi augmented reality dapat menjadi media pembelajaran yang inovatif dan efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep IPA. Namun, implementasi augmented reality dalam pendidikan memerlukan strategi yang tepat, termasuk pelatihan bagi pendidik dan penyediaan infrastruktur yang memadai. Oleh karena itu, studi lebih lanjut diperlukan untuk mengkaji dampak jangka panjang augmented reality dalam pembelajaran serta potensinya untuk diintegrasikan ke dalam berbagai metode pembelajaran.

References


Andarini, H. D. (2016). Designing the interactive multimedia learning for elementary students grade 1st-3rd: A case of plants (Natural Science subject). In 2016 4th International Conference on Information and Communication Technology, ICoICT 2016. https://doi.org/10.1109/ICoICT.2016.7571873

Anggara, M. R. (2020). Utilization of augmented reality technology as a learning media for early childhood. In IOP Conference Series: Materials Science and Engineering (Vol. 850, Nomor 1). https://doi.org/10.1088/1757-899X/850/1/012001

Astuti, A. W. (2022). A Review: Augmented Reality Technology-Based Interactive Learning Media. In Proceedings of the 5th International Conference on Networking, Information Systems and Security: Envisage Intelligent Systems in 5G/6G-Based Interconnected Digital Worlds, NISS 2022. https://doi.org/10.1109/NISS55057.2022.10085418

Bernacki, M. (2016). Science diaries: a brief writing intervention to improve motivation to learn science. Educational Psychology, 36(1), 26–46. https://doi.org/10.1080/01443410.2014.895293

Fahmi, S. (2019). Interactive Learning Media Using Kvisoft Flipbook Maker for Mathematics Learning. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1188, Nomor 1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1188/1/012075

Fulmer, G. W. (2019). Middle school student attitudes toward science, and their relationships with instructional practices: A survey of Chinese students’ preferred versus actual instruction. Asia-Pacific Science Education, 5(1), 1–21. https://doi.org/10.1186/s41029-019-0037-8

Haryani, P. (2020). The designing of interactive learning media at Yogyakarta’s sandi museum based on augmented reality. International Journal on Informatics Visualization, 4(1), 52–57. https://doi.org/10.30630/joiv.4.1.157

Liu, C. (2021). Analysing user reviews of inquiry-based learning apps in science education. Computers and Education, 164. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104119

Ninghardjanti, P. (2022). The perception on mobile-based interactive learning media use in archiving course completion. International Journal of Evaluation and Research in Education, 11(2), 516–521. https://doi.org/10.11591/ijere.v11i2.22131

Sahronih, S. (2019). The effect of interactive learning media on students’ science learning outcomes. In ACM International Conference Proceeding Series (hal. 20–24). https://doi.org/10.1145/3323771.3323797

Syawaludin, A. (2019). Enhancing elementary school students’ abstract reasoning in science learning through augmented reality-based interactive multimedia. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 8(2), 288–297. https://doi.org/10.15294/jpii.v8i2.19249

Tippett, C. D. (2016). What recent research on diagrams suggests about learning with rather than learning from visual representations in science. International Journal of Science Education, 38(5), 725–746. https://doi.org/10.1080/09500693.2016.1158435

Warfa, A. R. M. (2018). The influences of group dialog on individual student understanding of science concepts. International Journal of STEM Education, 5(1). https://doi.org/10.1186/s40594-018-0142-3




DOI: https://doi.org/10.47165/jpin.v7i1.650

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2025 Ahmad Muzanni, Dadang Wartha Chandra Wira Kusuma, Agus Muliadi