Analisis Efektivitas Media Pop Up Book dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Bangun Ruang Siswa Sekolah Dasar

Yuni Mariyati, Shynta Muhtar

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan media Pop Up Book dalam meningkatkan pemahaman konsep bangun ruang siswa kelas V SDN 1 Midang melalui pendekatan kuantitatif. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain pretest-posttest control group design. Sampel penelitian terdiri dari 30 siswa, yang dibagi menjadi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Pengukuran efektivitas dilakukan melalui uji statistik terhadap hasil pretest dan posttest menggunakan uji t-test untuk mengetahui perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelompok eksperimen (89,44%) lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (73,12%), dengan peningkatan yang ditunjukkan melalui nilai gain score sebesar 0,77 dalam kategori tinggi. Analisis statistik menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan (p < 0,05), yang mengindikasikan bahwa penggunaan media Pop Up Book secara efektif meningkatkan pemahaman konsep bangun ruang siswa. Dengan demikian, media Pop Up Book dapat direkomendasikan sebagai alternatif pembelajaran yang berbasis visual dan interaktif untuk memperkuat pemahaman siswa dalam materi bangun ruang.


Keywords


Media, Pop Up Book, Pemahaman Konsep, Bangun Ruang

Full Text:

PDF

References


Brown, T., & Smith, J. (2016). The impact of visual learning tools on mathematical comprehension. Educational Research Journal, 35(2), 112–125.

Davis, P. R. (2018). Gamification in primary education: Effects on student engagement. Journal of Innovative Learning, 42(4), 198–213.

Hernandez, L., & Martinez, R. (2019). Pop-up books as interactive learning media for spatial visualization. International Journal of Educational Technology, 50(3), 255–270.

Johnson, K. M. (2020). Enhancing problem-solving skills through three-dimensional media. Mathematics Education Review, 58(1), 67–79.

Lee, S., & Park, H. (2017). The effectiveness of multimedia-based teaching approaches. Technology in Education Journal, 29(3), 144–160.

Miller, A., & Grant, E. (2021). Impact of interactive books on student cognitive development. Journal of Early Education Research, 47(2), 87–101.

Patel, N. (2022). Implementation of active learning strategies in STEM education. STEM Pedagogy Review, 39(2), 77–92.

Roberts, C., & Wang, J. (2015). Classroom technology and student performance: A meta-analysis. Educational Psychology Reports, 61(1), 210–225.

Anderson, B. (2016). Learning through visual storytelling: The role of educational media. Springer.

Clark, R. E., & Mayer, R. (2018). E-learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning (4th ed.). Wiley.

Duncan, T., & Hughes, P. (2019). Instructional design: Strategies for effective learning materials. Routledge.

Gee, J. P. (2020). Teaching with games and digital media: A practical guide for educators. MIT Press.

Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.

Pashler, H., & Rohrer, D. (2017). Cognitive principles in education: Strategies for improving teaching and learning. Routledge.

Sweller, J. (2022). Cognitive load theory: Advances in instructional design and technology. Springer.




DOI: https://doi.org/10.47165/pedapaud.v2i1.623

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Yuni Mariyati, Shynta Muhtar