Optimalisasi Problem Based Learning (PBL) untuk Peningkatan Kemampuan Siswa dalam Ilmu Sosial

M. Samsul Hadi

Abstract


Penelitian ini dilatarbelakangi oleh penggunaan metode pembelajaran yang bersifat konvensional, pembelajaran masih berfokus pada guru (teacher centered) dan belum menggunakan media pembelajaran yang bisa menarik perhatian siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan hasil belajar Pendidikan Pancasila siswa kelas III SDN Burengan 1 Kota Kediri. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) menggunakan model spiral Kemmis dan McTaggart dengan subjek penelitian sebanyak 27 siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa sebelum menggunakan model PBL, hasil belajar siswa pada mata palajaran pendidikan Pancasila masih rendah, hanya 11,11% siswa yang memperoleh nilai di atas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 75.  Pada siklus I pertemuan 1 presentase ketuntasan siswa mencapai 40,74% dan di pertemuan 2 mencapai 55,56%. Pada siklus II pertemuan 1 presentase ketuntasan siswa mencapai 74,07% dan di pertemuan 2 ketuntasan siswa mencapai 92,6%. Peningkatan ini menunjukkan bahwa penerapan model PBL efektif dalam meningkatkan keterlibatan aktif siswa dan hasil belajar mereka. Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran PBL berhasil meningkatkan hasil belajar pendidikan Pancasila siswa kelas III SDN Burengan 1 kota Kediri.


Keywords


Problem Based Learning, Hasil Belajar, Pendidikan Pancasila

Full Text:

PDF

References


Afni, N. (2020). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Di Sekolah Dasar. In Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series (Vol. 3, No. 4, pp. 1000-1004).

Cahyanti, W., Damayanti, A. T., Wigati, T., & Suyoto, S. (2024). Implementasi Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Siswa Kelas V. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(2), 223–229.

Darinda Sofia Tanjung, D. I. (2024). Penelitian Tindakan Kelas. Jambi: PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Dewi2, S. M. (2022). Pengajaran Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar guna Mempertahankan Ideologi Pancasila di Era Globalisasi. Jurnal Kewarganegaraan, 6(1), 1541-1546.

Indah, S. N., Agustina, L., Sholihah, B., Putri, S., Belajar, H., & Pancasila, P. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Melalui Model Problem Based Learning pada Pelajaran Pancasila Kelas IV SDN 02 Malangjiwan. 7, 13419–13424.

Kemmis, S., & McTaggart, R. (2014). Participatory action research: Communicative action and the public sphere. Springer.

Nikmatul Chasanah Tarasti, L. W. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Media Interaktif untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas I Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 2706-2717.

PGRI Semarang, U., Purnamasari, L., & Abdullah, K. (2023). Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru Peningkatan Hasil Belajar melalui Model Problem Based Learning Berbantuan Media Engklek untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran IPAS Siswa Kelas V di Sekolah Dasar. November, 2746–2754.

UU RI No. 20 Tahun 2003, UU Sistem Pendidikan Nasional, (Jakarta: Redaksi Sinar Grafika, 2009), hal. 3.

Wulandari, N., Wicaksono, V. D., Firnanda, Z. I., & Kinasih, D. P. (2024). JKIP: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan The Implementation of PBL Model with Powerpoint Media to Improve Learning Outcomes of Grade 3 Students of SDN Kalisari II Surabaya Penerapan Model PBL dengan Media Powerpoint untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas III. 5(2), 263–271.




DOI: https://doi.org/10.47165/pedapaud.v2i1.625

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 M. Samsul Hadi